Educación

Una de las quejas más frecuentes de los docentes de física de todos los niveles es que su tarea se ve dificultada porque los alumnos “no saben matemática”. La didáctica de la física toma en cuenta que existen dificultades en el uso del lenguaje matemático y su aplicación al resolver problemas. Pero la pregunta que las investigadoras se plantean en este trabajo es otra: cuando los estudiantes saben matemática, ¿siempre pueden aplicarla exitosamente a la resolución de situaciones físicas? Leer más »

Esta Tesis presenta una descripción curricular sistemática y un análisis detallado de un curso universitario de física básica llamado Taller de Enseñanza de Física (TEF). El TEF representa un modelo de enseñanza de la Física compatible con las recomendaciones de especialistas en Didáctica de las Ciencias, subsistiendo más de 25 años en un contexto desfavorable, con una infraestructura deficiente y sin haber recibido nunca subsidios. A lo largo de su existencia ha contribuido a la formación de más de 2000 estudiantes y 50 docentes y se han generado numerosos recursos didácticos valiosos. Leer más »

Clases para docentes de secundaria, diseño de un submarino, análisis de yerba mate, conferencias, hornos eléctricos y estudios de pulmones afectados por tuberculosis son ejemplos de las acciones hacia la comunidad realizadas en los primeros años del Instituto de Física de La Plata. En este artículo, Cecilia von Reichenbach, Raquel Coscarelli y Aníbal Bibiloni realizan una retrospectiva histórica de la concepción de extensión que dirigió las actividades de esta institución entre 1905 y 1930. La investigación, realizada mayormente a partir de documentos internos,  muestra que el Instituto de Física llevó adelante desde sus orígenes variadas contribuciones, enmarcadas en la iniciativa fundacional de la UNLP. Leer más »

En las últimas décadas las actividades de divulgación científica revelan un creciente auge y muchas veces son los mismos centros de investigación quienes las llevan a cabo. De este modo los investigadores, con gran experiencia en la composición escrita de artículos científicos, se transforman en productores de textos de divulgación sobre el tema en que ellos son expertos. Esta investigación se propone entender las formas en que científicos del área de Física conciben y, eventualmente, asumen la actividad de composición de textos de divulgación científica o transferencia de conocimientos a una comunidad más amplia y heterogénea, en lo demográfico, evolutivo, cultural y social. Leer mas »

Algunas áreas de la ciencia comienzan a resonar más que otras en los medios de comunicación y en la ficción, causando cierta fascinación por parte de la población a pesar de que se desconozcan sus alcances. Una de estas áreas es la Nanociencia y Nanotecnología. Una investigación llevada a cabo en Brasil y Argentina a cargo de los Dres. Marcelo Knobel y Sandra Murriello (Unicamp, Brasil), analiza las imágenes que se van conformando sobre este nuevo campo y las dificultades conceptuales para comprenderlo. Leer más »

En este artículo se reseña el trabajo “Análisis de las dificultades de los conceptos de peso y gravedad: algunos resultados de investigación desde un marco teórico neuroconstructivista”, donde se presenta una discusión acerca de las dificultades encontradas en la compresión de fenómenos relacionados con la gravedad, analizándose también la relevancia en cuanto a su enseñanza en diferentes niveles educativos. Leer más »

¿Qué ocurre con los estudiantes que ingresan a la Universidad? Muchos de ellos quedan en el camino rápidamente y sólo unos pocos obtendrán su título. ¿Cuáles son los obstáculos que los hacen desistir? ¿Cómo puede mejorarse la enseñanza universitaria de ciencias? Estas y otras preguntas similares, en particular sobre el aprendizaje de física, son planteadas en la Universidad de General Sarmiento (UNGS) por el Grupo de Investigación en Didáctica de la Física. Leer más »

Los estudiantes se caracterizan por poseer diversos estilos de aprendizaje, dependiendo de cómo seleccionan la información recibida y su posterior procesamiento en diversas formas. En el diseño de sistemas educativos ví­a web, es deseable que todos los alumnos puedan aprender independientemente de sus diferentes estilos de aprendizaje. Leer más »